阅读理解

难点解析与作答策略

1.问 题的思维层次   2. 学生难点分析   3.阅 读理解的实用技巧

      问题的思维层次

题型的两种思维层次  1.直接源于原文  2. 不直接源于原文

层次一：直接源于原文

-运用略读方式，明白故事内容，稍作思考，直接从原文找出答案。

例子

     星期六早上，我和妈妈去巴刹买菜，准备为爸爸庆祝生日。我们买了菜就回家了。走到组屋楼下时，我看见 住在我家对面的老奶奶两手提着东西，吃力地走在我们的前面。我心想：老奶奶两手提着东西，到家后要怎么把門推开呀？到了家門口，我急忙跑到老奶奶面前，对她说：“请您把钥匙给我，我去帮您开門。”老奶奶笑着对我说：“你真懂事，谢谢你。”我有礼貌地回答：“奶奶，不用谢。”看见老奶奶进門后，我就高高兴兴地回家了。原来帮助别人也会使自己快乐。我以后要做更多的好事，当一个乐于助人的好孩子。

例一

为什么作者和妈妈要去巴刹？

因为他们要去买菜，准备为爸爸庆祝生日。

学生的错误：

1. 转换语言（直接抄写）：

星期六早上，我和妈妈去巴刹买菜，准备为爸爸庆祝生日。

2. 答案不完整(句式/逻辑)：

- 去买菜。

-因为他们要去巴刹买菜。

-因为他们要为爸爸庆祝生日。

例二：

为什么作者急忙跑到老奶奶面前？

因为老奶奶两手提着东西，作者担心她没办法把門推开，所以急忙跑到老奶奶面前想要帮她开門。

学生的错误：

*答案不完整: 老奶奶两手提着东西。

*理解错误: 作者要帮老奶奶提东西。

层次二：不直接源于原文

-必需反复阅读，清楚明白故事内容主旨、篇 章结构和故事编排，运用分析、判断和推断能力，找出答案。

 例三：

听了老奶奶的话，作者有什么反应和感受？

题 目中出现“……和……”，作答时应当考虑是否分为两个部分作答。

作者有礼貌地跟老奶奶说不用谢，并且觉得很高兴/快乐。

学生的错误：

*答案不完整: 不用谢。

*不能采用引述: 作者的反应是奶奶，不用谢！我高高兴兴地回家了。

*不能理解“反应”和“感受”: 作者有反应和感受。

例四：

如果你是作者的妈妈，你会觉得作者是个 怎样的孩子？为什么？

如果我是作者的妈妈，我会觉得作者是个乐于助人的好孩子。因为他想到老奶奶两手都提着东西，会很难把門打开，就马上跑上前去帮老奶奶开門。